3 de Julio de 2026
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Lorena Medina, docente de la Facultad de Educación UC, forma parte del Consejo de Gobierno del recién creado IISTEM. Con sede en Shanghái, su objetivo es abordar la educación en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas desde la primera infancia hasta la adultez.
Por Joaquín Zuñiga
En septiembre de 2025 se inauguró, en Shanghái, China, el Instituto Internacional de Educación STEM de la UNESCO (IISTEM), que comenzó a sesionar formalmente en mayo de 2026. Es el primer instituto de Categoría I de la UNESCO que se crea fuera de Europa y Norteamérica y su objetivo es abordar la educación en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas desde la primera infancia hasta la adultez.
Está integrado por doce representantes de distintas regiones del mundo, incluyendo dos de Latinoamérica: una de ellas es Lorena Medina, académica de la Facultad de Educación UC.
“Este tipo de participación aporta a una inteligencia global basada en la colaboración y la diversidad, en línea con nuestro Plan Estratégico y nuestro compromiso con una universidad conectada con los desafíos del mundo”, afirma la vicerrectora de Asuntos Internacionales, Maria Montt” – vicerrectora de Asuntos Internacionales, Maria Montt.
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Desde la Universidad se destaca el valor de esta participación a nivel global. “La presencia de nuestra académica en el IISTEM de la UNESCO da cuenta de una internacionalización que impulsa talento global desde la UC, especialmente en áreas STEM donde es clave fortalecer el liderazgo de mujeres. Este tipo de participación aporta a una inteligencia global basada en la colaboración y la diversidad, en línea con nuestro Plan Estratégico y nuestro compromiso con una universidad conectada con los desafíos del mundo”, afirma la vicerrectora de Asuntos Internacionales, Maria Montt.
En la misma línea, Lorena Medina valora su incorporación al nuevo organismo internacional: “Creo que es muy relevante, como académica UC y como educadora, haber sido seleccionada para participar en este nuevo Instituto de UNESCO, por la responsabilidad que implica y por la oportunidad de aportar, desde los avances de nuestra universidad e instituciones latinoamericanas en las que participo, a una educación STEM inter y transdisciplinaria con sensibilidad a la diversidad territorial y cultural de nuestra región”.
Además, no es casual que haya dos personas de África y dos personas de Latinoamérica en el Consejo, explica. “Hay un compromiso de parte de personas y entidades a nivel mundial especializadas en estos temas y que pueden contribuir, conociendo la realidad de sus lugares, a mejorar todo el trabajo de educación STEM a nivel mundial, o por lo menos equilibrarlo”, dice.
El IISTEM buscará ampliar el acceso y la participación en educación científica y tecnológica, mejorar su calidad y relevancia, y fortalecer la cooperación global para construir ecosistemas de aprendizaje.
“En educación STEM no sacamos nada con tener solo un gran conocimiento en ingeniería, en tecnología y en ciencias naturales si no tenemos una mirada más integral que permita formar a las nuevas generaciones y preparar a los futuros docentes y a los profesores para educar en ese sentido” – Lorena Medina, académica UC.
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La docente también destaca la orientación educativa del instituto, y la sinergia e importancia que plantea entre educación, ciencias y tecnología. “En educación STEM no sacamos nada con tener solo un gran conocimiento en ingeniería, en tecnología y en ciencias naturales si no tenemos una mirada más integral que permita formar a las nuevas generaciones y preparar a los futuros docentes y a los profesores para educar en ese sentido”, argumenta.
Los primeros pasos en Shanghái
La profesora de la Facultad de Educación participó en la primera sesión de su Consejo de Gobierno, el pasado 14 de mayo en Shanghái, instancia en la que se eligieron autoridades, se revisó la estrategia de mediano plazo 2026–2029 y se aprobó el plan de trabajo y presupuesto para este año.
Durante las conversaciones se expresó la preocupación en torno a cómo dialogar con las nuevas tecnologías, con la inteligencia artificial y cómo educar a las nuevas generaciones.
También pesa la rapidez con la que van avanzando: “la investigación va casi a la par, pero los resultados de investigación y la aplicación de eso avanzan de manera mucho más tardía. Por eso es importante incluir a la educación en estos términos, y hacerlo a tiempo, no al final”, explica la profesora titular.
Para lo que resta de 2026, el instituto concentrará sus esfuerzos en establecer sus bases institucionales y lanzar programas en áreas como políticas educativas, formación docente, inclusión y género, y transformación digital e inteligencia artificial en educación.
“La fórmula es cómo nos integramos educadores, científicos y científicas, no solo del área de las ciencias naturales, sino también de las ciencias sociales, para pensar este mundo que se nos está viniendo encima con una rapidez inusitada. Sin humanidad esto no funciona”, concluye Lorena Medina.
