16 de Enero de 2026
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Cuarenta docentes de enseñanza básica, media y parvularia participaron durante cinco días en un internado en Cajón del Maipo, donde a través de talleres y experiencias de aprendizaje pudieron fortalecer y desarrollar nuevos conocimientos y habilidades para trabajar los temas de ciencia, tecnología e innovación con los estudiantes de sus colegios. La iniciativa fue organizada por el PAR Explora RM Sur Oriente de la UC.
Por Juan Pablo Ramírez
Durante cinco días docentes de distintos niveles y realidades educativas estuvieron en la precordillera compartiendo aprendizajes y desafíos en torno a la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación (CTCI).
Ellos participaron en el Campamento Explora Va! “De la cordillera al aula”, que se realizó en diciembre pasado en el sector de El Melocotón, en San José de Maipo. Se trata de una experiencia formativa organizada por el PAR Explora RM Sur Oriente de la Universidad Católica, que ejecuta la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado y la dirección académica de la Facultad de Educación, con financiamiento del Ministerio de Ciencias.
El campamento reunió a 40 docentes de establecimientos educacionales de la Región Metropolitana, incluyendo profesores de educación básica y media, educadoras de párvulos, educadoras diferenciales y técnicos en educación parvularia, quienes se sumergieron en una experiencia intensa de trabajo colaborativo, reflexión pedagógica y diseño de proyectos, orientada a fortalecer competencias vinculadas a procesos de investigación e innovación en el aula.
“A través de un programa de actividades, las y los docentes participaron en talleres y experiencias de aprendizaje que les permitieron fortalecer y desarrollar nuevos conocimientos y competencias para trabajar la CTCI con las y los estudiantes de sus respectivos contextos”, explica Eduardo Guzmán, coordinador de Rutas Formativas y encargado de Campamento del Par Explora RM Sur Oriente de la UC. Agrega que “durante estos cinco días fueron protagonistas de un proceso de investigación en equipos a través de diversos insumos, y experimentaron en primera persona cómo se genera y comunica el conocimiento”.
Recuperando “la chispa” por enseñar
Durante el internado, los campistas estuvieron acompañados por ocho mentores –en ellos cinco estudiantes de doctorado UC–, quienes guiaron el trabajo en los proyectos de investigación asignados para la semana, y facilitaron espacios de trabajo colaborativo, velando por la metodología y objetivos de cada proceso. Además, académicos y especialistas de distintas unidades de la UC nutrieron la experiencia con una serie de talleres, que permitieron a los participantes ampliar sus miradas, dialogar desde sus propias prácticas y conectar la investigación con los desafíos cotidianos del aula.
Los académicos Felipe Porflitt, María Antonieta Órdenes y Natalia Cándido, de la Facultad de Educación UC, abordaron las diferencias entre la investigación y la innovación, la naturaleza de las ciencias y la alfabetización científica, respectivamente. Mientras que Pamela Ayala, académica del Instituto de Sociología UC, realizó un taller de análisis de datos; y Nélida Pohl, directora de comunicaciones del Instituto de Ecología y Biodiversidad, presentó la importancia y formas de comunicar un proyecto de investigación.
“Como equipo quisimos aportar nuevas perspectivas en investigación escolar, profundizar las diferencias de investigación e innovación, y relevar las características y propósitos de la generación de conocimiento en la actividad escolar. Creemos que el desarrollo de las habilidades y del pensamiento crítico debe ocurrir siempre lo más temprano posible, para que las y los estudiantes, como sujetos de derechos, puedan tomar decisiones, participar en la sociedad, tener opiniones informadas o con evidencias”, señala Natalia Cándido, académica de la Facultad de Educación.
Desde la mirada de los participantes, Alejandra Vásquez, profesora de Ciencias Naturales del Colegio Likankura de Peñalolén, comenta que “me llevo muchas conversaciones con colegas y muchas estrategias. Pero lo que rescato es recuperar la importancia que tengo dentro de la sala de clases. Me pasa que como profe de ciencias he ido perdiendo la chispa que tenía sobre la importancia del trabajo científico. Ver que en la sociedad no se le da la importancia que a uno le gustaría desmotiva con el tiempo. Pero en este encuentro me he vuelto a motivar de llegar a la sala de clases y enseñarles a mis chiquillos todo lo que aprendí acá”.
Durante 2026, las y los docentes que estuvieron en el internado serán acompañados por el equipo del PAR Explora RM Sur Oriente de la UC, mediante tres nuevos encuentros, con el objetivo de llevar estos aprendizajes a las comunidades educativas desde una experiencia concreta.
“Lo que rescato es recuperar la importancia que tengo dentro de la sala de clases. Me pasa que como profe de ciencias he ido perdiendo la chispa que tenía sobre la importancia del trabajo científico (…) Pero en este encuentro me he vuelto a motivar de llegar a la sala de clases y enseñarles a mis chiquillos todo lo que aprendí acá” .- Alejandra Vásquez, profesora de Ciencias Naturales del Colegio Likankura de Peñalolén
Impacto en más de cien colegios de la región
Durante 2025 PAR Explora RM Sur Oriente de la UC realizó un trabajo sostenido para poner la CTCI al servicio de las comunidades educativas del territorio. Actuar con curiosidad, ejercitar el pensamiento crítico, aprender de otros y ejecutar proyectos de investigación e innovación fueron parte de competencias que se buscaron desarrollar.
A través de distintas iniciativas se impactó más de un centenar de establecimientos educacionales, cientos de docentes y miles de niñas, niños y jóvenes a través de experiencias que buscaban fortalecer los procesos pedagógicos.
Investigación e Innovación Escolar (IIE) acompañó a más de 400 estudiante que desarrollaron proyectos surgidos a partir de sus propios intereses, inquietudes y contextos educativos. El Programa de Indagación para Primeras Edades (PIPE) potenció la valoración de la curiosidad a partir de la formación de 60 agentes educativas. Por su parte, a partir de la publicación de un catálogo de experiencias de aprendizaje ofrecidas por especialistas de distintas áreas del conocimiento, Travesías CTCI promovió el codiseño entre estos y los establecimientos. En 2026, estos instrumentos trabajarán de forma permanente ampliando el impacto en las comunidades educativas.
El proyecto Explora RM Sur Oriente trabaja en la intersección entre la CTCI y la educación inicial y escolar de la mano de niñas, jóvenes, docentes y equipos directivos que confían en el valor del conocimiento y colaboran activamente en la construcción de comunidades de aprendizaje.
A través de redes con el mundo de la investigación académica y la innovación, se han generado espacios de encuentro donde el saber se comparte y transforma colectivamente. “Generar puentes entre la investigación, la innovación y las comunidades educativas -desde las primeras edades hasta la adultez- ha sido el eje del trabajo del PAR Explora RM Sur Oriente. La alianza entre CTCI y educación demuestra un enorme potencial para crear, transformar y movilizar, y este 2025 fue reflejo de ello. Con esta convicción, el equipo ya se prepara para un nuevo año de desafíos y aprendizajes compartidos”, comenta Verónica Luco, directora del PAR Explora RM Sur Oriente de la UC.
