22 de Octubre de 2026
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El nuevo Modelo de Florecimiento Estudiantil UC -que presentó la Dirección de Asuntos Estudiantiles- busca promover el bienestar de los estudiantes a través de su desarrollo integral, fortaleciendo los vínculos, las experiencias y las condiciones que ofrece el entorno universitario.
Por Niski Quezada
¿Qué tendría que ocurrir en la vida de un estudiante durante sus años de universidad para que, al egresar, pudiera decir con total honestidad que le fue bien? Con esta pregunta, la directora de Asuntos Estudiantiles (DAE), Marcela Abarzúa, inició la presentación del nuevo Modelo de Florecimiento Estudiantil de la DAE, cuya propuesta busca transformar la manera en que la Universidad aborda y promueve el bienestar y el desarrollo de sus estudiantes.
Dado a conocer durante la primera jornada del segundo Congreso Internacional de Promoción de Bienestar Universitario, que se está desarrollando entre el 22 y 23 de octubre en Casa Central, este enfoque reconoce que una experiencia universitaria significativa se construye tanto dentro como fuera de la sala de clases, es decir, a través de los vínculos, las oportunidades de participación y las experiencias que enriquecen la trayectoria estudiantil.
Esta mirada responde a la necesidad de avanzar hacia una comprensión más amplia del bienestar estudiantil. En ese sentido, Abarzúa destacó los esfuerzos que han realizado las instituciones de educación superior para fortalecer la atención en salud mental, pero advirtió que también es necesario generar condiciones que favorezcan el bienestar antes de que aparezcan las dificultades.
“Las universidades chilenas, y también las de la región, hemos hecho un esfuerzo enorme en los últimos años por responder al malestar estudiantil. Hemos fortalecido los equipos de salud mental, creado protocolos, ampliado la atención y mejorado la derivación. Ese trabajo es indispensable, y buena parte de este congreso da cuenta de su calidad”, señaló.
“Si solo respondemos al malestar cuando aparece, siempre llegaremos un poco tarde y siempre la demanda será mayor que nuestra capacidad. Y hay algo más de fondo: el bienestar no es simplemente la ausencia de malestar. Una persona puede no estar en crisis y, aun así, vivir su paso por la universidad sin vínculos, sin pertenencia y sin un propósito que le haga sentido” – Marcela Abarzú, directora Asuntos Estudiantiles.
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Sin embargo, explicó que este esfuerzo debe complementarse con una mirada que vaya más allá de la respuesta al malestar: “Si solo respondemos al malestar cuando aparece, siempre llegaremos un poco tarde y siempre la demanda será mayor que nuestra capacidad. Y hay algo más de fondo: el bienestar no es simplemente la ausencia de malestar. Una persona puede no estar en crisis y, aun así, vivir su paso por la universidad sin vínculos, sin pertenencia y sin un propósito que le haga sentido”.
Frente a este desafío, el nuevo Modelo de Florecimiento Estudiantil UC propone complementar la atención y el acompañamiento con un enfoque de promoción del bienestar, reconociendo que el desarrollo integral no depende solo de las capacidades individuales, sino que también de las relaciones, experiencias y condiciones que ofrece el entorno universitario: “Nos propusimos complementar la lógica de la atención con una lógica de promoción. Eso significa preguntarnos no solo qué hacemos cuando algo va mal, sino qué condiciones cultivamos para que la vida universitaria sea, en sí misma, una experiencia positiva”, agregó Abarzúa.
Un modelo que pone el desarrollo integral en el centro
El Modelo de Florecimiento Estudiantil UC surge de la integración de cuatro fuentes: el Marco de Desarrollo Estudiantil de la DAE, la investigación sobre florecimiento humano de la Universidad de Harvard, la Doctrina Social de la Iglesia y el Modelo de Bienestar Estudiantil desarrollado por el equipo DAE Salud y Bienestar Estudiantil UC.
A partir de estos referentes, la propuesta comprende el florecimiento desde tres niveles interrelacionados: la persona, la comunidad y la institución y sociedad. El primero, considera siete dimensiones del desarrollo estudiantil, que abarcan desde lo cognitivo y emocional hasta lo social, vocacional, ético y espiritual; el segundo, reconoce la importancia de los vínculos, la pertenencia y el cuidado mutuo; mientras que el tercero, aborda las condiciones institucionales y sociales que favorecen el desarrollo integral.
“El modelo también reconoce que aspectos como la salud física, las condiciones materiales y el entorno constituyen factores habilitantes fundamentales para que los estudiantes puedan desplegar sus capacidades y aprovechar las oportunidades de su experiencia universitaria”, explicó Marcela Abarzúa.
Primavera UC: llevar el florecimiento a la vida cotidiana de los campus
Uno de los principales énfasis de la presentación fue cómo traducir este marco conceptual en experiencias concretas que impacten positivamente en la vida universitaria. Es precisamente allí donde Primavera UC adquiere un rol estratégico: transformar los principios del florecimiento humano en oportunidades reales de participación, encuentro y desarrollo para toda la comunidad UC.
La iniciativa -impulsada por la Vicerrectoría Académica como parte del Plan Estratégico UC 2026-2030-, promueve experiencias diseñadas para fortalecer los espacios de encuentro, la participación activa, potenciando el sentido de pertenencia de la Comunidad UC. Su implementación comenzó con un catastro de más de 300 iniciativas existentes en la Universidad, al que se sumó el Fondo Semilla Primavera UC, que financió 27 proyectos en su versión Reencuentro y adjudicó otros 17 en su convocatoria semestral, con postulaciones provenientes de 23 unidades académicas y de los cinco campus.
Entre sus principales hitos, también destaca Reencuentro UC, evento realizado en agosto de 2026 en los campus San Joaquín y Villarrica, y que reunió a más de 4.200 estudiantes en torno a diversas experiencias organizadas junto a agrupaciones estudiantiles y unidades centrales. A ello, se sumó una semana de activación en septiembre, con intervenciones artístico-culturales en los cinco campus.
Además, la estrategia contempla una plataforma digital de actividades, el Programa de Formación de Líderes UC y nuevos encuentros temáticos liderados por Organizaciones Estudiantiles, vinculados con sostenibilidad, arte y cultura, tecnología, bienestar y acción social.
Con todo, el nuevo modelo y Primavera UC representan una apuesta por ampliar la manera en que la Universidad comprende y promueve el bienestar estudiantil, avanzando desde una mirada centrada en la atención de las dificultades hacia otra que también cultiva las condiciones para el desarrollo integral.
Como planteó Abarzúa al finalizar su presentación, el desafío busca abrir la comprensión al cómo florecemos como personas diversas en múltiples dimensiones y, sobre todo, propone generar las condiciones para que cada uno pueda desplegar sus capacidades y encontrar su propio camino, en comunidad: “La primavera no fabrica las flores, sino que crea el clima en que pueden abrirse”, concluyó.
